Ο εκπαιδευτικός διαβάζει στα παιδιά στην τάξη το απόσπασμα από το βιβλίο στο σημείο εκείνο όπου ενώ ο Φιλέας Φογκ ταξίδευε από την Βομβάη με προορισμό την Καλκούτα, το τρένο σταμάτησε γιατί ο σιδηρόδρομος δεν είχε ολοκληρωθεί. Στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να φανταστούν τη συνέχεια της ιστορίας. Τα παιδιά κάνουν σε ομάδες μια ιδεοθύελλα σχετικά με αυτό ή γενικότερα σε τι άλλες περιπέτειες θα μπορούσε να μπλέξει ο Φογκ. Στη συνέχεια χρησιμοποιούν ένα σχεδιάγραμμα αφήγησης, για να μπορέσουν να δημιουργήσουν την πλοκή της δικής τους ιστορίας. Ένα διάγραμμα αφήγησης μπορεί να περιλαμβάνει τα ακόλουθα: 1. Τοποθέτηση: Εισαγωγή των χαρακτήρων και του σκηνικού 2. Αυξανόμενη δράση: Εισαγωγή του προβλήματος/εμποδίου και εξέλιξη των γεγονότων 3. Σημείο καμπής: Κλιμάκωση του προβλήματος 4. Εξομάλυνση: Εξεύρεση λύσης στο πρόβλημα 5. Κατάληξη: Επαναφορά της ηρεμίας, κλείσιμο της ιστορίας Αφού τα παιδιά δημιουργήσουν το σχεδιάγραμμα της αφήγησης στο χαρτί, χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή και το πρόγραμμα Storyjumber, δημιουργούν τη δικής τους ψηφιακή ιστορία. Το πρόγραμμα Storyjumber επιτρέπει στα παιδιά να δημιουργήσουν μια ψηφιακή ιστορία και να επιλέξουν από μία μεγάλη ποικιλία υφιστάμενων σκηνικών και χαρακτήρων. Επιτρέπει επίσης την εισαγωγή κειμένου και διαλόγου σε συννεφάκια ομιλίας και την ηχογράφηση φωνής. Επιπλέον το περιβάλλον επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να έχει πρόσβαση στις εργασίες των παιδιών και να κάνει τυχόν διορθώσεις που χρειάζονται. Μόλις οι ομάδες ολοκληρώσουν τις εργασίες τους, η κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης την ιστορία που ετοίμασε. Οι ιστορίες μπορούν να τυπωθούν έναντι ενός πολύ μικρού κόστους ή να σταλούν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στους γονείς των παιδιών.