Activităţi de învăţare:

I. Profesorul le cere elevilor să noteze în dreptul fiecărui colţ al steluţei cinci cuvinte din câmpul lexical al naturii, extrase din textul-suport:

 De exemplu: zăpada, câmpia, lumina, soare, pâraiele.

 II. Profesorul le cere elevilor să-şi noteze pe post-ituri câte patru expresii în care să apară substantivul lumină şi să explice sensul acestora.

De exemplu: pe lumină, limpede ca lumina zilei, a vedea lumina zilei, a-i fi cuiva drag ca lumina ochilor.

 III. Lucraţi în perechi (pe post-ituri)! Completaţi cu epitete neaşteptate, altele decât cele din text:

câmpia ...../.....;                                                          rază ..../....;

cărări ...../......;                                                            soare ..../..... .

lumina ..../.....;

De exemplu: câmpia aburindă, cărări neumblate, lumina blândă, rază jucăuşă, soare şăgalnic.

 IV. Aşezaţi-vă în grupuri de albine (câte patru) şi inventaţi cât mai multe enunţuri asertive care să sugereze importanţa naturii în viaţa voastră, integrând următoarele cuvinte din textul-suport: zăpadă, pământ, primăvară, iarbă, mugurii.

 V. Jurnalul cu dublă intrare:

 VI. Profesorul le cere elevilor să scrie o compunere de 10-15 rânduri în care să surprindă necesitatea protejării naturii. Elevii vor insera minimum două expresii date la exerciţiul II şi minimum două enunţuri asertive create la exerciţiul IV.

 VII. Elevii primesc următoarea temă: Desenează un peisaj inspirat de poezia Sfârşitul iernii de Vasile Alecsandri în timpul audiţiei Anotimpurilor – Vivaldi.

Evaluare: Se face evaluarea calitativă a produselor finale.